Ciencias en el aula de infantil

Los objetos tienen características que podemos observar: talla, peso, tamaño, color, grosor, temperatura y capacidad de tener reacciones con otras sustancias, textura... Todas ellas se pueden trabajar en Educación Infantil con adjetivos simples y comparaciones (más que, menos que).

- Por ejemplo, jugando al "veo veo": 'veo algo de color azul, grande, mediano, pequeño, largo, tiene forma de triángulo, es blando...'
- Haciendo experimentos de disolución con azúcar y agua/agua y aceite.
- Hacer flotar objetos en agua.
- Dejar caer plumas en el aire, dejar caer un folio plano y un folio arrugado, ver que el aire ejerce más resistencia en el folio plano porque tiene más superficie.
- Hacer pompas de jabón y observar cómo cambia su color cuando la luz las atraviesa.
- Clasificaciones por tamaño, color, ...

Es importante respetar el ritmo de pensamiento de los niños, debemos dejar que observen y se expresen.

Composición con figuras geométricas

Vamos a ver una actividad parecida a la que hicimos con el TANGRAM.


Les explicaremos a los niños que a partir de las formas geométricas podemos realizar una figura. Como en el ejemplo del elefante, en el que se pueden encajar un rectángulo para el cuerpo, un triángulo para la oreja y la trompa, círculo para la cabeza y más rectángulos para las patas.

La actividad consiste en repartir recortes de figuras geométricas con papel de charol para que ellos escojan unas cuantas y las peguen en una lámina.

Se les puede pedir a los alumnos que reproduzcan un patrón, que las ordenen según un criterio de forma, color o tamaño, simetría o que lo hagan libre.


Luego se puede completar la lámina pintando con ceras, rotuladores,...
Os dejo algunos ejemplos 

Inteligencias Múltiples

 

Según la teoría de las Inteligencias Múltiples, de H. Gardner, cada persona tiene necesidades distintas y asimila el conocimiento de forma distinta, de manera que tiene una inteligencia más desarrollada que otra. Aprender mediante la estimulación de esa inteligencia o capacidad facilita el proceso de conseguir la habilidad y la experiencia. El dominio de una inteligencia o de una disciplina da paso a la creatividad. 

 La enseñanza mediante múltiples enfoques sobre un tema asegura que la mayoría de alumnos lo comprenda (aprenderán a través del lenguaje, del arte, del movimiento). También estaremos activando conexiones mentales que fortalecerán la representación mental de lo que se está aprendiendo. Y, por último, se les estará preparando para pensar en un tema de diversas maneras.

LAS PROPIEDADES DE LOS OBJETOS

J. Piaget, experto en desarrollo cognitivo infantil, diferenció un salto evolutivo: la permanencia del objeto, adquirido a través del tacto y la manipulación. Marca el comienzo de una etapa simbólica en la que el niño crea representaciones y configura esquemas mentales. Ya no necesita ver o tocar el objeto para pensar en él. 
A partir de este salto da comienzo la noción de conservación. Se basa en la capacidad del niño de entender la constancia de las propiedades físicas de un objeto cuando es transformado solo en apariencia.

Aplicación práctica:

Noción de conservación de la materia. Se cogen dos piezas de plastilina iguales, a una se le da forma de churro y a la otra forma de bolita.

Esta noción estará adquirida cuando el niño vea que hay la misma cantidad en las dos.

Noción de conservación de líquido. En dos vasos iguales se echa la misma cantidad de líquido. Luego se vierte uno en dos vasos más pequeños  y se vuelve a preguntar. Luego se vierte a otro recipiente más estrecho y alto.

Noción de conservación del número. Se colocan dos filas de cinco monedas iguales juntitas, a continuación se separan las monedas de una fila y se pregunta en cuál hay más. 

Noción de conservación de sustancia. En un vaso se echa la misma cantidad de leche y en otro se echa agua y se le pregunta de cuál hay más cantidad.

Otras: noción de conservación de recuerdos, de dirección, de peso …

Seamos creativos

"...la creatividad es la capacidad de tener ideas originales que tengan valor..." Sir Ken Robinson

   Sir Ken Robinson compara la creatividad con la alfabetización.

    Según él cada persona es y piensa diferente, aprende de distinta manera y cada uno debe encontrar su elemento. Nosotros como educadores debemos estimular sus capacidades y fomentar su desarrollo de manera que cada alumno pueda destacar en aquello en lo que se desenvuelve con más facilidad.

     Por ello debemos crear actividades variadas, para todas las formas de aprendizaje según las Inteligencias Múltiples de H. Gardner, junto con la Inteligencia Emocional de D. Goleman.
     Ved el siguiente vídeo con subtítulos para aprender un poco más de su punto de vista sobre cómo debería ser la educación. Además reiréis con su sentido del humor.

   

Operaciones básicas y juegos con regletas de madera

   Para aprovechar al máximo el potencial de las regletas de madera para la comprensión de las operaciones básicas os dejo algunas ideas.

- Ejercicios de 'mayor' o 'menor' que

- La resta:

           

 10 (naranja)    -     8 (negro)       =    2(verde)

- La suma:
8 (negro) + 2 (verde) = 10 (naranja)

- ¿Cuántas combinaciones podemos hacer para representar el número 5?

   Estos son solo algunos ejemplos, todo es empezar, poco a poco iréis creando vuestras propias actividades.

El número

    4 5 6 8 7 1 3 2 9 0

   Recientemente he descubierto las regletas de madera. Son muy útiles para trabajar el número y las clasificaciones. 

    Pueden componerse y descomponerse combinaciones de regletas para comprender la composición y descomposición del número, comprender y practicar operaciones básicas, hacer clasificaciones...

Hacer la escala

Clasificar

Realizar operaciones básicas, comprobar que cada regleta de la escala es una unidad más grande que el anterior

  
   El aprendizaje de las matemáticas se basa en el constructivismo, en la comunicación y en la manipulación. Este juego reúne las tres condiciones y constituye un recurso básico en el aula de infantil.

   Las encontraréis en tiendas de material educativo o también por internet, por ejemplo: en GOULA, o en otros sitios de venta, como STOCKS DIDACTIC o LA CASA DEL RATONCITO PEREZ.

Clasificaciones

Piaget distinguió dos formas de ejercitar la acción:

• Experiencia física: mediante la interacción con el medio se descubre las propiedades de los objetos.
• Experiencia lógico-matemática: cuando la acción  o coordinación de acciones enriquece al objeto con una propiedad que no tenía. Sirve para conocer a partir de la acción, no del objeto en sí.

Es decir, la manipulación y experimentación es la mejor técnica de enseñanza-aprendizaje.

En matemáticas, las clasificaciones son muy útiles. Podemos clasificar cualquier objeto de nuestro entorno (pinturas, juguetes). Por tamaño, por color, por utilidad...

¡Es perfecto para mantener el aula ordenada! 

Tangram

El TANGRAM es un juego chino muy antiguo de 7 piezas poligonales. El juego requiere concentración,visión espacial y lógica. Consiste en organizar las piezas para conseguir determinadas siluetas dadas previamente.

En niños de 5 años funciona muy bien siempre que los dibujos sean sencillos, como 'barco', 'casa' o 'animales'.

Puedes crear tu propio TANGRAM con cartulinas que los niños pinten. De forma que cada niño tenga su propio juego.

Juego para sumar

   He encontrado en el blog de Blanca B. una actividad para trabajar el número que me ha gustado mucho. A mí de pequeña las mariquitas me chiflaban. 

   Consiste en poner el ala que falta a la mariquita para que en total tenga el número de puntos que queremos tener. Los niños aprenden a representar el número de manera atractiva e interactiva.

   Se pueden hacer variaciones para que encuentren la solución buscando distintas estrategias, por ejemplo: para conseguir un 4 podemos juntar un ala de 2 con otra de 2, o una de 1 con otra de 3,... Para empezar se les puede dejar ver las posibles soluciones mientras realizan la actividad, luego mirando solamente una vez durante unos segundos, otra sin mirar,...

      Creo que la actividad les gustará mucho a los niños. 

    Lo mejor es plastificar y poner velcros para que dure más. También lo puedes colgar en la pared de algún rincón de la clase para que vayan practicando cuando quieran.

   Descarga las fichas del 1 al 4. A partir de estas, puedes crear las tuyas propias para crear más combinaciones.

Adivina ¿Qué figura es?

    Actividad de geometría: se preparan varias figuras recortadas de cartón (triángulo, círculo, cuadrado, rombo, trapecio o rectángulo). Se les presentan, el nombre y las propiedades de cada forma.
    Luego la maestra introduce una figura en una bolsa opaca y se llama a uno de ellos para que adivine por el tacto cuál de ellas es.

  Cuando la saca comprobamos entre todos si había acertado.        

    Para otra sesión se pueden preparar varias bolsas con figuras para que trabajen en grupos de 2 o 3. Al final de la actividad se puede jugar a clasificar todas las figuras según su forma o su color. 

     Existen en el mercado cajas o lotes de figuras geométricas de madera.