Librojuegos

Los librojuegos son un tipo de literatura infantil-juvenil en la que el lector decide el curso de la lectura. 

Son ideales para la etapa prelectora (0-6 años) porque son muy atractivos y manipulables, así el lector se involucra.

Os recomiendo un par de ellos para tener en vuestra biblioteca:

• Carle, E. (2013). Leer y tocar, librojuego. Madrid: Kókinos

Es un libro muy atractivo, interactivo, perfecto para aprender conceptos en castellano e inglés (números, colores, formas, ¿cómo ladra el perro en español? ¿Y en inglés?).

• Ferri, F. (. (2012). Los amigos de la granja. Barcelona: Edebe

Es un ‘libroguante’ para dar vida a las historias. Cada dedo es un animal de la granja. Incluye un libro con texto rimado para leer y jugar.

¿A QUÉ ANIMAL ME REFIERO?

Voy a dedicar este post a Gloria Fuertes, quien fue mi escritora favorita durante la infancia.
Recuerdo reír con sus cuentos narrados y adivinanzas. Aquí os muestro una de sus adivinanzas: 

¿A QUÉ ANIMAL ME REFIERO?

TIENE CARA DE CANGURO,

ES FEO, ALTO Y PELUDO.

CASI NO COME NI BEBE

 Y COMO ES DESGRACIADO,

SIEMPRE VIVE JOROBADO.

¿A QUÉ ANIMAL ME REFIERO?

Bits de inteligencia - Los oficios

Hace unas semanas os recomendaba crear unas presentaciones con pictogramas de varios oficios para trabajar con bits de inteligencia. Aquí os presento un pack que he realizado yo misma. Son 6 presentaciones que se deben trabajar en varias sesiones por el siguiente orden:

Bits oficios1 from Ire Ruizzamora

 1: Una a una se van comentando: las herramientas que utiliza, cuáles son sus funciones, cómo se viste y cómo se escribe. 

Terminada esta actividad, se vuelve a pasar todas las diapositivas, diciendo el oficio en cada diapositiva.

Bits oficios1-adivinar from Ire Ruizzamora

 2: Se vuelven a pasar las diapositivas por el mismo orden, pero solo con algunas letras del nombre.

Bits oficios1-sinpalabras from Ire Ruizzamora

 3: Sesión divertida: actividad de TPR (Total Physical Response). Antes de empezar aprenden la representación mímica de cada oficio. Luego se pasa la presentación y han de representar cada oficio cuando aparezca. Esta vez se ha cambiado el orden de las diapositivas. Se reproducirá varias veces, cada vez más rápido.

Bits oficios2 from Ire Ruizzamora
 4: Repaso: Se han cambiado el orden de las diapositivas, pero vuelven a tener el nombre escrito.

Bits oficios2-sinpalabras from Ire Ruizzamora
 (4) se pasa otra presentación, las diapositivas están en el mismo orden, pero sin el nombre escrito. Se puede repetir la actividad de TPR con mímica, acelerando el pase.

Bits oficios3 from Ire Ruizzamora
5: Finalmente, esta última vuelve a desordenar las diapositivas. Se puede recuperar esta presentación cada cierto tiempo para recuperar los contenidos.

La bufanda amarilla

La bufanda amarilla    de Carlos Murciano

La luna se puso anoche una bufanda amarilla. <<Anda, si parece el sol. ¡Mira!>> El gallo se equivocó y despertó a las gallinas. <<¡Quiquiriquí! Perezosas, ¡arriba!>> Debajo de la bufanda la luna se sonreía.

La luna se pone una bufanda amarilla y el gallo la confunde con el sol. Es una poesía muy divertida, aunque les puede resultar complicada de entender a la primera.

Podemos trabajar la comprensión lectora con una lluvia de ideas y preguntas, completando con las explicaciones del docente. Verso a verso, luego uniendo los versos hasta el párrafo, hasta que lo puedan entender y recitar entero.

Ciencias en el aula de infantil

Los objetos tienen características que podemos observar: talla, peso, tamaño, color, grosor, temperatura y capacidad de tener reacciones con otras sustancias, textura... Todas ellas se pueden trabajar en Educación Infantil con adjetivos simples y comparaciones (más que, menos que).

- Por ejemplo, jugando al "veo veo": 'veo algo de color azul, grande, mediano, pequeño, largo, tiene forma de triángulo, es blando...'
- Haciendo experimentos de disolución con azúcar y agua/agua y aceite.
- Hacer flotar objetos en agua.
- Dejar caer plumas en el aire, dejar caer un folio plano y un folio arrugado, ver que el aire ejerce más resistencia en el folio plano porque tiene más superficie.
- Hacer pompas de jabón y observar cómo cambia su color cuando la luz las atraviesa.
- Clasificaciones por tamaño, color, ...

Es importante respetar el ritmo de pensamiento de los niños, debemos dejar que observen y se expresen.

Debate sobre los oficios

 

En asamblea se puede hablar de qué quieren ser de mayores y hacer preguntas:

• cómo empieza el día de un médico o de un carpintero
• qué hace y para qué sirve
• dónde lo hace
• qué herramientas utiliza

 Luego se puede trabajar por rincones, en un rincón de juego simbólico, en un rincón de carpintería, de cocina, de mercado, de carpintería, de médicos...

 Aquí tenéis algunos ejemplos:

   

 

Inteligencias Múltiples

 

Según la teoría de las Inteligencias Múltiples, de H. Gardner, cada persona tiene necesidades distintas y asimila el conocimiento de forma distinta, de manera que tiene una inteligencia más desarrollada que otra. Aprender mediante la estimulación de esa inteligencia o capacidad facilita el proceso de conseguir la habilidad y la experiencia. El dominio de una inteligencia o de una disciplina da paso a la creatividad. 

 La enseñanza mediante múltiples enfoques sobre un tema asegura que la mayoría de alumnos lo comprenda (aprenderán a través del lenguaje, del arte, del movimiento). También estaremos activando conexiones mentales que fortalecerán la representación mental de lo que se está aprendiendo. Y, por último, se les estará preparando para pensar en un tema de diversas maneras.

Lotos de vocabulario

Los lotos de vocabulario son muy recomendables para superar dificultades fonéticas o articulatorias, discapacidad auditiva, etc y también para fortalecer la retención de vocabulario conocido, aprender conceptos nuevos, consolidar la capacidad simbólica aumentando campos semánticos y el acercamiento a la lectoescritura.

   A nosotros como educadores nos servirá para detectar dificultades en nuestros alumnos.

Se trata de fichas con imágenes:

   

  Puedes crear el tuyo propio o buscar en webs y blogs educativas. Por ejemplo, en www.racoinfantil.com tienen un apartado para LOTOS. También en el blog LEO LO QUE VEO tienen una sección para LOTOS


   Una vez que la hayan observado con calma, les preguntaremos:  ¿qué veis en la ficha? entonces se revisa cada casilla, parándonos para escuchar y repetir los sonidos. Luego podrán colorear o hacer un círculo sobre los dibujos según un criterio: ropa de invierno, comida, si contiene un sonido... En los más complicados tienen que unir cada dibujo con la palabra escrita.

Bodegón-paisaje-retrato

   He extraído esta ficha del proyecto 'Clase de los pintores' en Picasa.
   Los alumnos aprenderán lo que es un bodegón (ved mis ideas sobre el bodegón y cómo trabajarlo: el bodegón) luego pintarán uno.
   Aprenderán lo que es un paisaje y pintarán uno.
   Finalmente aprenderán lo que es un retrato y pintarán a un compañero.

Seamos creativos

"...la creatividad es la capacidad de tener ideas originales que tengan valor..." Sir Ken Robinson

   Sir Ken Robinson compara la creatividad con la alfabetización.

    Según él cada persona es y piensa diferente, aprende de distinta manera y cada uno debe encontrar su elemento. Nosotros como educadores debemos estimular sus capacidades y fomentar su desarrollo de manera que cada alumno pueda destacar en aquello en lo que se desenvuelve con más facilidad.

     Por ello debemos crear actividades variadas, para todas las formas de aprendizaje según las Inteligencias Múltiples de H. Gardner, junto con la Inteligencia Emocional de D. Goleman.
     Ved el siguiente vídeo con subtítulos para aprender un poco más de su punto de vista sobre cómo debería ser la educación. Además reiréis con su sentido del humor.

   

Frutas y hortalizas

   En el aula las adivinanzas son un buen recurso, aquí tenéis las más conocidas para trabajar vocabulario de frutas y hortalizas.

- Blanca por dentro, verde por fuera, si quieres que te lo diga es pera

- Una señora muy engominada, con sombrero verde y blusa colorada

- Oro parece plata no es

- Una señora muy enseñoreada, con sombrero verde y falda morada

- Es alargada y naranja, se la comen los conejos para así llegar a viejos

Método del caso

   El Método del caso tiene como objetivo que el alumno aprenda por descubrimiento, desarrollando habilidades de discusión y reflexión de forma positiva y participativa. Se trata de buscar distintas soluciones para un conflicto.

   El maestro o maestra plantea un conflicto de la vida real. Puede ayudarse de dibujos, vídeos, marionetas... Luego les entrega el caso escrito y los niños deben llevarlo a casa e investigar con su familia.  En una sesión siguiente si han traído material (recortes, vídeos, dibujos o cuentos) donde se expliquen casos parecidos se expondrán en la clase y se invitará a los alumnos a explicar lo que han descubierto o aprendido, cómo resolverían ese caso, etc.

   El profesor tendrá que seleccionar bien el caso, dinamizar el proceso, volver a expresar el planteamiento, expresar sus propias ideas, sembrar la duda para promover la reflexión, mantener el orden, proporcionar los instrumentos necesarios.

   Finalmente se recogen las sugerencias de los alumnos y se recogen aquellos recortes, dibujos, etc y se hace un mural para el aula.

   Es una actividad complicada que se puede realizar eventualmente. Es muy indicada para tratar temas de respeto al medio ambiente.

Ejercicios de fonética

   Los ejercicios fonéticos facilitan el desarrollo de la representación gráfica de las palabras, la discriminación de sonidos, la articulación y control de movimientos faciales

   /RR/ /T/ y /Z/ son fonemas con los que se suelen tener problemas.  Vamos a trabajarlos.

   Primero nos relajaremos y ejercitaremos los músculos faciales con ejercicios articulatorios:

   Luego usaremos los siguientes trabalenguas: 

• Ricardo come queso
• Dame la rosa pequeña
• Coge la rana
• La nariz del pez es tan grande como una nuez
• El zapato del zapatero es el más veloz
• Tres tristes tigres entraron en un trigal, los tres tristes tigres salieron más tristes del trigal.

   El uso de bits de inteligencia en este ejercicio facilita el buen desarrollo y lo ameniza. Así mientras el maestro o maestra muestra la imagen los niños reproducen la palabra.

Rincón de la lectura

 Todos soñamos con tener un rincón luminoso, tranquilo y cómodo en nuestra casa donde poder sentarnos o estirarnos a leer y disfrutar de nuestra imaginación.

  El rincón de la lectura no puede faltar en el aula de infantil. Un lugar donde guardar  y cuidar los libros, sentarse a leer y compartir las lecturas con compañeros. 

   Hay que hablar con los niños y explicarles las normas de cuidado y orden de los libros, así como que hay que respetar al que está leyendo sin molestarle. Son hábitos que hay que fomentar desde pequeños.

   Os dejo algunas fotos con ejemplos que me han resultado atractivos y simpáticos.
 

La estructuración de las frases

   El objetivo de esta actividad es trabajar la estructuración de las frases, organizar el lenguaje y afianzar el vocabulario que se esté trabajando en ese momento.

   Para ello vamos a crear un rincón de las frases. Se pondrá un panel con velcros. Debajo se colocarán tres cajas con tarjetas que tendrán SUSTANTIVOS, VERBOS y ADJETIVOS, todos representados por imágenes y con velcro en la parte posterior para poder pegarlo en el panel.

    El ejercicio consiste en colocar un pictograma con la oración y pedirles que busquen las tarjetas correspondientes y que las pongan en orden.

    Para hacerlo divertido colocaremos las fotos de los alumnos y de los profesores en las tarjetas de 'sujetos', así habrá que hacer oraciones con ellos.

  Ejemplo: 
SUJ + V + PRED 'El gato come fruta'

SUJ + Adj + V 'El gato naranja está comiendo'

Otros ejemplos: 

alimentacion

    Vamos a realizar un mural con la pirámide alimenticia. 

   Abrimos el tema con un 'brainstorming' de alimentos que ellos conozcan. Luego haremos la pirámide en grupos de 4. 

    Para ello traerán revistas o recortes de su casa y se pegarán sobre una cartulina previamente marcada como en el ejemplo siguiente: 

en forma de collage completarán con sus recortes

    El siguiente vídeo será una extensión de la actividad que podremos visualizar en una pantalla grande, aprender la canción y repetir los movimientos.

   Finalmente expondremos las producciones en los pasillos del colegio.

Los oficios

   Los oficios son un campo semántico muy adecuado para trabajar en infantil. Hay muchas actividades que se pueden realizar.

    Se puede representar cada oficio utilizando la expresión corporal, primero la maestra o maestro y los niños adivinan. Luego llegaría el turno de que lo hagan ellos. También pueden salir compañeros para hacer de enfermos, clientes etc. 

      Hay canciones de oficios. Por ejemplo:

Lectoescritura. Vocales y consonantes

   El trabajo con vocales se puede dar a los cuatro/cinco años. A algunos les cuesta más que a otros.

Hay un montón de páginas de juegos con letras en el ordenador, pero el trabajo con fichas se utiliza también de cara al álbum de trimestre para que los padres lo vean y como preparación para futuros trabajos de cuaderno en primaria. 

   Las consonantes M de mama y P de papa sirven de primer apoyo para formar las primeras palabras y poco a poco, mezclando con la escritura de ortografía natural  y diferentes  actividades,  van cogiendo el mecanismo de la lecto. 

   Los nombres propios de ellos también son un excelente motivo para trabajar el abecedario.

   Os dejo unas fichas que he creado para trabajar con niños de 4-5 años, por orden de dificultad. -Descarga aquí-

Irene Fichas Lectoescritura

   Podéis crear las vuestras propias buscando imágenes en internet. Existen programas gratuitos para descargar editores de letra escolar. Os dejo una web que contiene varios de ellos: La web CEIP de Frions

Conocer el cuerpo humano

Piaget sostenía que el niño piensa, aprende, crea y afronta sus problemas mediante la actividad corporal.

El tener una conciencia del cuerpo nos permite relacionarnos con el entorno y controlar nuestros movimientos y posturas. Entre los 0 y 6 años, se encuentran en pleno desarrollo y maduración de su sistema cognitivo y al finalizar esta etapa deben estar preparados para asumir y aprender los siguientes aprendizajes de las funciones superiores: leer, escribir y calcular matemáticamente. 

    El cuerpo humano

Pincha en la imagen y os llevará a una batería de actividades de pelayo para practicar vocabulario.  

     Las partes del cuerpo se pueden trabajar todos los días: podemos jugar a imaginar que nos vestimos o que vestimos a un compañero: 'nos ponemos los pantalones por los pies,...', cuando se asean y se ven en el espejo.  

   Un ejercicio es repasar las partes del cuerpo cuando se van a dormir: mientras están estirados les preguntas '¿dónde tienes los pies?' y tienen que moverlos, '¿y los ojos?' y tienen que abrir y cerrar,... mientras se quedan dormidos irán repasando las partes de su cuerpo. Se puede realizar en la siesta o mandarlo como “deberes” para casa.

Aprender a escuchar

    A veces los niños no prestan atención, les cuesta seguir órdenes o, simplemente, se niegan. Es normal, a edades tempranas la capacidad de atención dura unos minutos, luego se cansan, se aburren o se distraen. Por eso nuestras actividades en el aula deben ser cortas.

   Enseñar a escuchar lleva tiempo y existen métodos para conseguirlo. A la vez estarán aprendiendo a controlar sus acciones y a respetar a los demás.

   Ideas para el aula

a. En las clases de inglés tiene buen resultado incluir un 'amigo' (un peluche o títere) que acompaña durante la clase y mientras esté presente solo se puede hablar en inglés. Para nuestro objetivo se puede poner una norma, la del silencio cuando el 'amigo' esté presente.
b. El bastón de la palabra era un palo que los nativos americanos usaban en las reuniones. El que lo tenía tenía derecho a hablar, el resto permanecía en silencio. En el aula: puede hacerse con cualquier objeto. 
c. Cualquier actividad musical que requiera la atención.
d. Actividades de relajación muscular y de respiración.